Verbesserung der Gehirnleistung von Kindern

Verbesserung der Gehirnleistung von Kindern

Zeit Zeit préscolaire Eine Möglichkeit, Eltern zu unterstützen Entwickelt das Denken der Kinder Ziel ist es, Merkmale des Objekts hervorzuheben, die dem Kind möglicherweise nicht automatisch auffallen. Obwohl 3- und 4-Jährige in der Regel ein paar einfache Schritte befolgen können, um ein Ziel zu erreichen, kann es für sie schwieriger sein, sich an das Gesamtbild zu erinnern und das Endziel im Auge zu behalten. Es hilft, sie daran zu erinnern, was sie erreichen wollen, und ihr Gedächtnis an die Regeln oder Prinzipien aufzufrischen, die hinter der Aufgabe stehen. Vor diesem Hintergrund glauben viele Forscher, dass die meisten Kinder im Alter zwischen 3 und 5 Jahren beginnen können, über ihre Erfahrungen nachzudenken, und daher bereit sind, grundlegende Fähigkeiten wie Antizipation, Ergebnismanagement, Selbstregulierung und Selbstkontrolle zu entwickeln. Vertrauen. - Management. - Management. - Management. Ein Realitätscheck.

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Die folgenden Richtlinien können dabei helfen, die Denkfähigkeiten Ihres Kindes zu entwickeln:

• Beziehen Sie Ihr Kind in nachdenkliche Aktivitäten ein. Stellen Sie sicher, dass Sie laut denken: Was sollen wir tun? Ist das, was wir jetzt tun, dasselbe wie all die anderen Probleme, mit denen wir in der Vergangenheit konfrontiert waren? Wir halten inne und denken darüber nach, was wir tun. Was versuchen wir hier zu tun? Gibt es etwas, das wir verbessern können?
• Helfen Sie Ihrem Kind zunächst, zusammenzufassen, was es bereits über ein Thema oder ein Problem weiß, damit es die richtigen Zusammenhänge herstellen und einen Kontext schaffen kann, in dem es arbeiten kann. Mindmaps eignen sich hierfür hervorragend.
• Helfen Sie Ihrem Kind, einen Plan zu erstellen, der es durch eine Reihe produktiver Schritte zum endgültigen Ziel führt. Wie lösen Sie diese Aufgabe? Stehen Sie vor irgendwelchen Hindernissen? Wie schaffen Sie es?
• Entwickeln Sie vier wichtige metakognitive Fähigkeiten: Vorhersagen, Überprüfen, Überwachen und Bewerten.
• Helfen Sie Ihrem Kind zu verstehen, warum das Erlernen eines bestimmten Problems oder einer bestimmten Fähigkeit für sein Leben wichtig ist und wie das, was es lernt, mit dem zusammenhängt, was es bereits weiß.
• Ermutigen Sie Ihr Kind immer, seine eigene Leistung zu bewerten. Was ist an dieser Aufgabe schwierig? Helfen? Was haben Sie durch das Lösen ähnlicher Aufgaben für die Zukunft gelernt?
• Anstatt Anweisungen oder einfache Antworten zu geben, können Sie normalerweise Fragen stellen, um das Denken Ihres Kindes zu unterstützen oder anzuregen. Olympiamedaillengewinner und Trainer David Hemery weist darauf hin, dass das Vertrauen junger Menschen wahrscheinlich größer sein wird, wenn unsere Fragen das Bewusstsein und die Verantwortung stärken können.
• Ermutigen Sie Ihr Kind, beim Erledigen von Aufgaben nur mit sich selbst zu sprechen, damit es sich seiner Denkprozesse bewusster wird.
• Achten Sie darauf, dass Sie nicht zu streng wirken. Kinder lernen am besten, wenn sie Dinge selbst entdecken können. Wenn Sie zu schnell eine hilfreiche Frage oder einen Kommentar stellen, denken sie, dass Ihnen nur ihr Wohl am Herzen liegt.
• Beruhigen Sie Ihr Kind und sagen Sie ihm, dass es langsam vorgehen soll. Es ist unwahrscheinlich, dass sich Selbstbewusstsein, Gewissenhaftigkeit und tiefes Denken entwickeln, wenn Ihr Kind ständig in Eile ist, den Dingen auf den Grund zu gehen. Sie neigen auch eher zu Flüchtigkeitsfehlern. Entwickeln Sie gute Gewohnheiten und zeigen Sie, dass es manchmal wichtig ist, Urlaub zu machen, wenn Sie wirklich das Richtige tun wollen.
• Enfin, aidez toujours votre enfant à identifier et à nommer les principes, les stratégies ou les règles qui l'aident à accomplir la tâche. De cette façon, votre enfant peut développer des compétences en résolution de problèmes. Cela confirme les idées du mathématicien et philosophe français René Descartes, qui disait : Chaque problème que je résous devient une règle par laquelle d'autres problèmes peuvent être résolus plus tard. Les enfants font souvent des hypothèses et appliquent des principes sans s’en rendre compte, ce qui limite l’application de ces principes à d’autres situations.